1. Obiective etape și roluri

Scenariu activitate

Exercițiu: Ice breaker → 25 min.

Timeline: anii mei în spații construite și amenajate
vezi Resurse: Timeline
Completăm individual un timeline (5 minute), le prezentăm (neapărat adulții vorbesc pentru că se și prezintă astfel), comentăm și, în funcție de dimensiunile grupului, dacă e timp, câțiva elevi prezintă sau toți elevii aduc fișa cu timeline pe tablă/share screen online.

Prezentare despre obiective, etape  și roluri → 13 min.

Spațiile de învățare ne influențează dar și noi le putem influența. 

Îmbunătățirea lor nu poate fi făcută de un singur om – pentru a le transforma astfel încât să răspundă nevoilor noastre de azi trebuie să înțelegem foarte bine aceste nevoi și să alegem soluțiile în funcție de criterii clare și apoi, din eforturi corelate și cu resurse din mai multe direcții, să implementăm acele soluții. 

Sunt câteva condiții de îndeplinit pentru o colaborare reală și care aduce satisfacții: fiecare partener trebuie să își știe bine rolul și să respecte rolurile celorlalți în proces. Pentru a îndeplini aceste condiții, este nevoie de un UN CADRU DE COLABORARE cu etape care sunt strâns legate între ele și în care, ca într-un scenariu de film, sunt definite aceste roluri și modul în care ar trebui JUCATE.

Acest cadru de colaborare, cu etape și roluri este PROCESUL.

Avem două categorii de obiective:

• OBIECTIVE DE ÎNVĂȚARE – DESPRE  PROCES
  Ce învățăm (competențe)? inclusiv pe componenta de comunicare cu comunitatea școlii/liceului precum și vizibilitate către restul lumii, fundraising etc.

• OBIECTIVELE DE AMENAJARE – REZULTATELE 
  Exemple din programul implementat în anii anteriori: intervenții de care beneficiază cât mai multă lume și care nu au necesitat autorizații de construire.

Spațiile de învățare îmbunătățite după implementarea soluției/soluțiilor alese prin acest proces sunt REZULTATELE VIZIBILE ale programului My School Can Be Cool. Sigur că acestea sunt cele care impresionează mai repede și care sunt apreciate de multă lume. Ele sunt importante și, cu siguranță, ni le dorim cu toții. Dar trebuie spus că ele depind de mulți factori: decizii, aprobări, fonduri, timp, oameni pricepuți, materiale etc.

În My School can be Cool, învățarea are loc prin acțiune.

Acest tip de învățare se mai numește și învățare prin proiect și are multe beneficii: 

• activități care conduc la deprinderea unor abilități care au fost experimentate direct, 
• autonomie și muncă în echipă, la auto-evaluare, 
• înțelegerea faptului că un proces are mai multe etape, că sunt mulți oameni care au un cuvânt de spus,
• asumarea responsabilităților care derivă dintr-o situație reală, complexă, care influențează nu doar cunoașterea ci și personalitatea elevilor.

Învățare prin proiect antrenează toate cele trei tipuri de competențe și deși evaluarea este și ea mai complexă, instrumentele inovative pe care acest program le aduce atât elevilor cât și profesorilor permit o analiză nuanțată a progresului.
(vezi evaluările de pe parcursul anului)

Etapele programului și capitole (structura prezentului ghid)

Fiecare capitol are rostul său într-un proces care asigură un cadru de colaborare între toți cei afectați și interesați de calitatea spațiilor de educație.
vezi Resurse: Obiective, etape și roluri – Calendarul programului

Roluri într-un proces de diagnostic și de design participativ

Fiecare categorie de roluri este explicată prin verbele care oferă detaliile necesare pentru a vedea cu ce contribuie: 

• Elevii sunt principalii beneficiari ai acestui program. Împreună cu cadrele didactice, conducerea școlii, părinții – ei formează comunitatea din jurul școlii/liceului. Comunitatea are expertiză de utilizator. 
• Arhitecții oferă soluțiile de proiectare dar și ajutor în înțelegerea nuanțată a proceselor de transformare a mediului construit. 
• Alte categorii de actori pot susține cu resurse financiare și materiale implementarea proiectelor.

vezi Resurse: Obiective, etape și roluri – Metodele programului

Discuție ghidată → 20 min.

Așteptările elevilor față de program pot fi discutate cu ajutorul următoarelor întrebări:

• Ce înseamnă să fii membru al unei comunități? În ce fel vă poate ajuta acest program să vă simțiți parte a comunității școlii/liceului? 
• Credeți că veți avea răbdare pentru a petrece primul semestru analizând în detaliu școala? Vedeți beneficiile acestei etape? 
• Cum ați dori să fie  colaborarea cu arhitectul/arhitecta pentru a primi ajutor nu doar în îmbunătățirea școlii – ci și pentru orientare profesională, înțelegerea demersului de transformare și pentru alte spații pe care le folosiți etc.?