„ … Socializare: majoritatea școlilor din străinătate prezintă numeroase locuri în care elevii își pot petrece pauzele și socializa. Majoritatea eleviilor ar putea profita de un aranjament precum cel din imagine, făcând totodată școala un loc mult mai primitor.
Artă: pentru a da puțină viață holurilor și claselor monotone, am putea picta diferite modele pe pereți…”
Tag: Tip 1960 – 1990
În urma discuțiilor cu toate părțile implicate, s-a conturat această soluție ce presupune reinventarea unui spațiu uitat și neutilizat și transformarea lui într-o grădină interioară. Astfel, o încăpere mare și goală, tangentă unui spațiu de trecere, a devenit un spațiu reprezentativ, atrăgător și cu utilitate practică: spațiu pentru cursuri, loc de întâlnire și discuție, spațiu de relaxare, meditație sau pentru comunicare și dezbateri.
Încă de la primele întâlniri, copiii și-au exprimat dorința pentru un spațiu care să le ofere un cadru de socializare. De aici a luat naștere proiectul 8Colours. Intervenția este amplasată în curtea școlii și se folosește de platforma de beton existentă, transformând-o dintr-un loc de stat improvizat într-un loc de stat propriu-zis. Un „relief” colorat care poate fi utilizat în mai multe moduri și care contrastează cu fundalul gri al blocurilor.
Proiectul Hey! School constă în amenajarea clădirii atelierelor de specialitate, astfel încât spațiile actuale neutre, să fie transformate într-un mediu care stimulează învățarea și socializarea, cu accent pe nevoia elevilor de a imprima o personalitate artistică evidentă întregului context.
Ideea de proiect a constat în refacerea scenei, îmbunătățirea infrastructurii existente (electrice și iluminat) și îngrijirea vegetației existente, urmărind ca în final să obținem un spațiu de manifestare artistică în aer liber, de care să beneficieze comunitatea școlii, comunitatea artistică a orașului și comunitatea orașului în sensul larg (în calitate de consumator de activități culturale).
BLUE (blue light ultramarin electric) IS MORE este conceptul la care am ajuns. El înglobează diverse rezolvări ale problemelor depistate printr-o tehnică diversă exprimată unitar la nivel cromatic. BLUE este o bandă ce se transformă într-o bibliotecă, se scurge pe trepte și se prelinge pe perete. Marchează un acces, crează un spațiu, ia forma unui hamac sau înconjoară un copac. BLUE e recognoscibil, BLUE e multiplicabil, BLUE e divizibil și unitar, jucăuș și serios.
Prin acest proiect, elevii şi-au propus să rezolve atât imaginea dezolantă a accesului în curtea școlii, cât și lipsa spațiilor de recreere, necesare pentru o interacțiune socială sănătoasă (și reală) a adolescenților.
Soluția prezentată în acest proiect este derivată din mai multe întrebări și idei discutate la primele întâlniri: Care este identitatea școlii? Cum am putea pune în valoare specificul ei? Cum se raportează elevii la acest loc? Care sunt nevoile lor? Elevii au decis că intervenția lor să fie conectată de accesul în incinta școlii, pentru că este un spațiu reprezentativ și atât de atipic, încât nu poate fi ignorat.
Educația nu se realizează exclusiv prin oferire și primire de informații. Spațiul în care se desfășoară actul educațional poate participa activ în procesul de formare a elevilor. El are rolul de a susține acest act. Prin acest proiect am urmărit să rezolvăm o parte din nemulțumirile sau lipsurile pe care le resimțeau elevii și să creăm un cadru capabil să stimuleze creativitatea și care să aibă personalitate.
Pentru că ne-am dorit ca amenajarea să se bucure de cât mai mulți beneficiari, deopotrivă elevi și cadre didactice, ne-am gândit la o organizare a spațiului pe centre de interes.
Prin acest proiect ne-am propus întărirea legăturilor în cadrul comunității de elevi și profesori, deprinderea unor aptitudini civice cum ar fi responsabilitatea și munca în echipă, dar și posibilitatea de a aprofunda cunoștințele teoretice ale unor discipline precum matematică, biologie sau chimie.
În perioada de analiză a şcolii din punct de vedere funcţional, cel mai des copiii au semnalat nevoia lor de a avea un spaţiu amenajat pentru petrecerea timpului în pauze, în special pauza mare în care aceştia iau masa, cât şi timpul petrecut după ore, înainte de plecarea acasă. Astfel s-a conturat ideea de amenajare a platoului betonat, din zona de acces a intrării elevilor, cu un ansamblu de mobilier pe care să poată să se aşeze şi să petreacă timpul dintre ore. Curtea este structurată terasat, cu două platouri inferioare betonate şi alte două platouri superioare parţial înierbate.
Împreună am negociat și concluzionat că un impact mare l-ar avea un spațiu comun, care să fie utilizat atât de elevi, cât și de profesori, dar și în cazul unor evenimente organizate în școală.
Negocierea a constat în a transforma ideea elevilor „De ce să facem pentru alții că oricum vor strica ce am făcut noi?” în „Hai să aducem o schimbare pozitivă pentru comunitatea școlii și să ne bucuram de aprecierea celorlalți!”
Împreună cu elevii s-a hotarât ca zona propusă pentru intervenție să fie curtea interioară, întrucât în cadrul acelei zone au acces toți elevii școlii, de la grupele de grădiniță până la clasele primare și gimnaziale. Provocarea a fost găsirea unei soluții pentru a veni în întâmpinarea nevoilor tuturor grupelor de vârstă din cadrul școlii.
Reamenajarea bibliotecii a presupus modificarea structurii vechi a rafturilor și propunerea uneia noi, vopsirea structurii vechi a rafturilor, confecționarea unor cutii din lemn cu funcțiunea de scaune, mese și spații de depozitare, confecționarea unor abajururi din sfoară şi montarea lor, modificarea întrerupătorului și a prizei pentru acestea, realizarea unui birou pentru doamna bibliotecară, vopsirea peretelui cu vopsea pentru cretă, amenajarea unui spațiu de socializare cu fotolii-puf, cutii de lemn și blat de lucru, tablă magnetică și covor.
Copiii și-au dorit să schimbe felul în care arată scena din beton, dar și-au dorit foarte mult să o și mărească în dimensiuni, ca să aibă mai mult loc de joacă, să o poată folosi la evenimente artistice și „să încapă și copiii pe scenă la premierea de sfârșit de an împreună cu doamna directoare”. Au dorit, de asemenea, să încorporăm în această structură locuri de stat, unde să își poată petrece timpul în pauze. Au dorit să o facă cât mai mult „a lor”.
Proiectul a avut în vedere construirea unui modul de clasă mobilă, care să poată fi personalizată, mobilată şi integrată prin activităţi de către elevii clasei a IX-a A şi colegii lor. Acest tip de modul va conține o tablă și instrumente de scris, scaune pliabile, sisteme de simeze, planşete de desen, şevalete, copertină sau accesorii pentru orele de sport. Modulele mobile pot fi amplasate în cele două curţi ale şcolii, câte unul în fiecare curte.